学校课程建设自觉表达的内涵、困境与路径 *

摘要：

面对素养时代的到来,中小学需要进一步提升自觉意识与创新能力,寻求课程建设的自觉表达方式,彰显课程建设的主体性、规范性和创生性.当前,学校课程建设的自觉表达面临着认知性、资源性和文化性困境,制约着素养本位课程新体系的形成.为此,教育部门、学校和教师等课程主体应协同运用理念培育、文化融合和制度创新三大策略,推进学校课程建设的自觉表达.

关键词：学校课程建设、自觉表达、主体创生

资助基金：该文为深圳市教育科学规划课题"学校课程建设的自觉表达方式研究"ZJZZ3P010;全国教育科学规划课题"中小学生综合素养培养的理论与实践研究 ——基于深圳的个案研究"FHB160560

在线出版日期：2019-12-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：31-34