别让科研成果成"花瓶"
笔者注意到,一年一度的教育科研成果评选活动中,赫然闪现在人们面前的总有一些新鲜亮丽的"面孔".如果稍作分析,便不难发现,有些所谓的教育科研创新成果,只是包装精美的"花瓶"而已.
说它们是"花瓶",一是因为它们都有一个高大上的名字,"基于某某某的研究",几乎成为了这些科研创新成果一色的华丽"外套",给人的感觉是这些"外套"里面的确裹着一个教育科研项目,至于这些科研创新项目的具体内容似乎也就很难让人恭维了,实际上也很少有人去作进一步分析.二是这些所谓的教育科研成果都高高在上,与日常的教育教学工作联系不紧密.在学校里面,搞教育科研工作的与从事教育教学工作的,似乎是井水不犯河水.而所谓的教育科研工作,给多数教师的感觉无非就是开始的申报立项和最终的结题工作,虽说也极为强调过程性资料的收集与整理,可相关工作也无非是些突击性活动而已,网上下载则成为资料收集的主要方式,教育科研工作成了独立于教育教学工作之外的额外活动.这种与日常教育教学工作相脱离的教育科研成果的生成过程是痛苦的,常常让人焦头烂额,扰乱了正常的教学秩序.三是教育科研成果的价值往往与教师的工资待遇挂钩,在职称评聘、评先选优等活动中占有极大的比例,让人感到高不可攀.实际上,这些所谓的教育科研成果,往往只是掌握在学校少数人的手里,因此,教育科研成果对于普通老师来说,大多情况下只能是望洋兴叹,可远观而不可亲身尝试.
2019-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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