中学课堂"历史偏见"的诠释与应对

摘要：

在中学历史课堂中,"历史偏见"的形成有其复杂的社会背景和认知因素.历史偏见在本质上是历史虚无主义的具体体现.历史偏见的存在,使得意识形态教育失"信"、学生历史知识失"真"、历史学习内容失"趣"、历史课堂教学失"味",从而对教学目标的达成形成严重挑战.为此,教师要直面历史偏见,回应历史"异类";注重学生的主体能力培养,促使其历史思维、历史意识的养成;注重教师自身的素养提升与学科规范.

关键词：中学课堂教学、历史偏见、诠释、举措

资助基金：该文为2017年浙江省教科规划课题2017SC169的研究成果

在线出版日期：2019-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：73-75