深度学习的本质、困境及策略
为克服课堂教学中注重知识本身的学习忽视学生思维培养的现状,深度学习逐渐进入人们的研究视野.文章立足于深度学习的本质特征及意义,分析引导学生走向深度学习的困境——虚假合作的学习观、唯知识倾向的教学观、显性知识至上的知识观,最后从五个方面提出走向深度学习的教学策略:以激发学生的内在动机为起点;以学生的生活经验为课堂教学的原点;以学生的最近发展区为着力点;以实现有意义学习为落脚点;以建立学习共同体为交互点.
深度学习、本质、困境、策略
该文为2018年度十九大精神专项“十九大精神宣传的教育机制研究”18SKSJ005
2019-03-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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