数学史视角下“正弦定理”和“余弦定理”的教学设想
中学数学教师在进行教学设计时需围绕“为什么要教”和“如何有效地教”两个问题展开,而数学史能很好地回答这两个问题.从数学知识的产生与发展角度重新解读教材内容,利用“现实的数学”和“再创造”的教学原则组织教学过程,有助于说明教学内容的重要性和促进课堂教学的有效性.
教学设计、问题驱动、数学史、再创造
TS9;TS8
该文为广东省教育科学研究课题“基于课程群理念的数学学科教育课程重构与教学方式研究”2014GXJK144;2016年广东省本科高校高等教育教学改革课题“卓越人才培养模式下职前数学教师整体教学观的形成研究”的阶段性成果
2018-01-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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