对《普通高中数学课程标准》开放性的反思

摘要：

普通高中数学课程标准实施以来,有成绩也存在问题,究其原因是对高中数学课程本质需求把握不够.《课标》修订方式应具有开放性,变少数人参与、自上而下为全员参与、自下而上与自上而下相结合的模式;《课标》内容具有开放性,只设下限,不设上限;《课标》实施具有开放性,以教师和学生的需求为本;《课标》发展具有开放性,课程的发展与教师的发展相协调.

关键词：高中数学课程标准、数学文化、数学思维、开放性

分类号：G42;G62

资助基金：该文为贵州省教育科学规划课题“基于CBAM理论的贵州省高中课程改革实施效果评估”2014B211;国家社会科学基金后期资助项目“文化视觉下的教师发展与教学改革研究”13FJK017

在线出版日期：2017-05-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：45-47