基于“形式-内容”认识框架的语文课程性质再论

摘要：

清末民国时期,诸多学人为探索语文课程“是其所是”的独特性及科学性,选择了“形式-内容”认识框架并最终向“形式”目标偏移,这为我们确立语文课程性质提供了新思路.“学习正确理解和熟练运用祖国语言文字”的课程性质核心表述,既保证了语文技能培养等形式目标的主体地位,也能涵括生活经验及人文教育等方面的从属目标.在此基础上对语文课程标准的性质表述提出了建议.

关键词：语文课程、形式内容、目标、性质、特点

分类号：B02;A84

资助基金：该文为四川省教育厅2016年重点项目“语文教育‘形式观’的当代流变与应用研究”16SA0106

在线出版日期：2017-05-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：42-44