"质疑共解"英语教学模式的建构

摘要：

学习是一个循序渐进、抽丝剥茧的过程,在这个漫长的过程里,学生需要"敢疑"、"会疑",多疑方可多进.而学生作为不成熟的个体,只有在教师的鼓励和引导下,才能真正做到"敢疑"、"会疑".有了疑问就要求解,这就需要教师给学生提供质疑的时间和空间,并引导学生围绕问题进行共同探究,完成"质疑共解"的课堂任务,在这样的教学模式下,学生的批判性思维会得到发展,学生解决问题的能力和合作学习的能力也将得到有效提升.

关键词："质疑共解"敢疑、会疑、批判性思维

分类号：G42;J50

在线出版日期：2016-11-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：61-63