义务教育中“年龄等于年级”的困境与对策

摘要：

基于“年龄等于年级”的“齐步走”做法在中国义务教育领域大为盛行,其主要表现是不准提前入学、不接受跳级.这种做法成了基础教育培养拔尖创新人才的一大障碍:其课程内容不能迎接超常儿童的心智挑战,其课程学习挫伤了超常儿童的学习积极性,其课堂管理使超常儿童成为“问题儿童”,其时间安排使超常儿童错失了学习与创作的最佳时机,进而最终使潜在的拔尖创新人才变得“平庸”.走出这种困境的关键在于:实施基于心理年龄的弹性入学制度,使不满6周岁但已做好入学准备的儿童能够及时入学;实施基于学习能力的跳级制度,使具有超前学习能力的儿童能够通过跳级而接受适合其自身成长的教育;扩大超常教育试验点,使更多的超常儿童有机会接受超常教育.

关键词：提前入学、跳级、拔尖创新人才培养、超常教育

分类号：G80;R13

资助基金：该文为国家社科基金一般项目“教育综合改革的部委协同性研究”15BGL161

在线出版日期：2016-06-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：5-8