历史教学中情感目标的隐性追求

摘要：

情感态度价值观是指学习兴趣、学习态度、生活态度、人生态度以及个人价值与社会价值的统一体。其中，情感决定并形成着态度，而态度体现情感，情感和态度是价值观形成的基础，价值观是情感态度的升华，并决定了人们对事物的情感态度。离开了情感态度，学生就变成了机械麻木“被动”装载知识点的“器皿”。无论是教参的编者、教学管理者，还是教学执行者都应该深入课堂、沉淀课堂，唤醒有生命体征的情感目标。要让情感目标不再浮于表面，真正落实、扎根于课堂，需要多方合力而为，为学生的成长奠基。

机标关键词：历史教学、情感目标、情感态度、价值观、课堂、教学管理者、学习兴趣、学习态度、学生、生命体征、生活态度、社会价值、人生态度、个人价值、执行者、知识点、装载、升华、器皿、麻木

分类号：G64;G40

在线出版日期：2015-12-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：52-53