初中数学实验的教学误区及矫正方法

摘要：

数学实验是义务教育《数学课程标准》（2011版）倡导的教育理念，其目的是激发学生学习兴趣，调动学习积极性，引发学生数学思考，不断提升学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。数学实验不同于传统的数学学习方式，它强调以学生动手实验来探索数学结论、研究数学问题、体验解题过程。为此，作为拓展学生学习空间、改变学习方式的数学实验，对于学生理解数学概念、法则、鼓励学生创造性思维有其不可替代的积极作用。因而，初中数学教师在教学实践中自觉践行数学实验教学理念，勇于创新数学实验教学设计，积极开展数学实验活动，形成了一批优秀的数学实验教学成果。但是，当前数学实验教学存在良莠不齐的现象，甚至还存在一些教学误区，丧失了数学实验特有的教学价值。

机标关键词：初中数学教师、数学实验、教学误区、实验教学、学生创造性思维、改变学习方式、解决问题的能力、学生学习兴趣、学习积极性、义务教育、学习空间、数学问题、数学思考、数学概念、实验活动、课程标准、解题过程、教育理念、教学实践、教学设计

分类号：G42;G63

在线出版日期：2015-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：60-63