课堂教学诊断：铸造现代校本教研新景观

摘要：

教师困惑无法释解、课堂教学疾病缠身、学校发展遭遇瓶颈等现状彰显了课堂教学诊断的必要性，传统的频繁考试绑架师生、听课评课的盲目随意、课堂观察的失真片面等因素反映出课堂教学诊断的必然性。课堂教学诊断以明确具体的诊断目标、简约高效的干预行动、科学规范的操作策略以及主体协同的磁场效应等，回应了课堂教学的现实困境与教研组亟须改进的现实窘境，而师生、学校与时代的发展需要，为课堂教学诊断研究与实践提供了适宜生存与发展的土壤，必将铸就现代校本教研新景观，推动师生与学校的共同发展。

关键词：课堂教学诊断、校本教研、听评课、课堂观察、师生共同发展

分类号：G42;O4

资助基金：该文为教育部人文社会科学研究规划基金项目“高考多元录取机制促进普通高中教育多样化发展研究”11YJA880093

在线出版日期：2015-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：4-7