促进政治教师专业成长的理论类型及实践路径
科学理论是教学实践的指路明灯，但中小学教师普遍存在轻视理论学习的倾向。究其原因，主要是教学视野囿于应试教育，急功近利、急于求成，既不能分辨不同类型的理论，又缺乏用理论指导自身实践的具体路径。本文提出观照型、示范型和框架型教学理论的内涵作用及其限度，在实践中探索出每一种理论的运用策略，建议政治教师提高认识，增强理论学习的主动性和创造性；把握契机，在困惑中自觉寻求理论指导；明确目的，把实践改进作为理论学习的归宿。
教学理论、教师专业、成长、政治
该文为江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题“提升现场学习力高中政治教师专业发展行动研究”B-b/2013/02/301的研究成果
2015-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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