中小学作文教学的迷思及其返正

摘要：

长期以来，中小学作文教学低效、无效甚至反效饱受诟病，其关键问题在于教师队伍的作文教学观出现偏差，对作文教学的意义、作文教学中教师角色的担当、作文教学行为的策略实施以及作文教学的学科主体等方面存在认知迷乱。基于此，提出作文教学由割裂走向连贯、由一科走向多科、教师由旁观走向在场等主张，以实现作文教学的系统性、综合性和示范性。

关键词：中小学作文教学、教学观、迷思

资助基金：该文为江苏省“十二五”教育科学规划高教立项课题“语文个性化教学理论与实践研究”D/2011/01/026

在线出版日期：2015-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：54-56