例谈“用教材教”的是与非--高中生物“同课异构”活动引发的思考

摘要：

一、“用教材教”要避免粗略对待教材<br>　　有一些教师打着“用教材教”的旗号，常常假借“教学创新”之名，粗略地对待教材。他们在没有细致解读和深刻理解的基础上，随意变换、增删教学内容，增加活动环节，使课堂教学如天马行空，不接地气。以课题为“种群的特征”的“同课异构”活动为例，某教师在学生完成“模拟动物种群密度调查的标记重捕法”（详见苏教版高中生物必修3教材第54页）后，让各组派1名代表将操作过程中获得的有关数据填在黑板上的表格内（见下表）。

在线出版日期：2015-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

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