由一则数学教学片断看教材的“微创”功效

摘要：

教师在进行教学时，要教得好，使学生受益，绝不能“照本宣科”，而应认真做好教材的“二次开发”。本文对教材的引入部分作了再创造，这对整节课而言，只能算是“微创”，但画龙点睛，让原本静止的教材“动”了起来，让相对无趣的课堂“活”了起来，起到了较好的教学功效。

关键词：教学片断、教材、微创、功效

资助基金：该文为江苏省现代教育技术研究2014年度立项课题“基于现代信息技术的教学有效性研究”2014-R-32329的研究成果

在线出版日期：2015-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：40-42