文学课堂学生失语现象观察与困境分析

摘要：

文学课堂需要师生在教学情境中借助各种渠道进行认知和沟通，学生要实现学习的效果，就应在广泛阅读理解的基础上进行有意识的整合和积累，投身到教学课堂和语文运用的实践中。美国的《英语教学纲要》就曾指出：“语文能力发展的程度，足以影响个人能力的自我完善，并能导致其人一生中富有成果并多做贡献。”[1]为了发展文学课堂的教学作用，培养学生的语文能力，教师应鼓励和诱导学生在课堂上积极配合，把“听说读写”四个环节有机结合起来。为此，笔者选用课堂参与的角度对高中文学课堂现状进行了观察和研究。

在线出版日期：2015-03-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

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