10.3969/j.issn.1004-5872.2015.02.015
数学教学中“推理错位”现象引起的思维虚化
一、推理形式的错位:虚化思维的严谨性<br> 1.合情推理的越位--直觉猜想的随意化<br> 随着数学课堂教学改革的深入,合情推理在数学教学中的重要性,越来越成为人们的共识,广大教师也越来越认同波利亚《数学与猜想》中的观点:“数学的创造过程与其他知识的创造是一样的,在证明一个定理之前,你先得猜测这个定理的内容,在你完全作出详细的证明之前你先得猜测证明的思路,你要先把观测的结果加以综合,然后加以模拟,你得一次又一次地尝试,数学家的创造性成果是论证推理(演绎推理),即证明,但这个证明是通过合情推理,通过猜想而发现的。只要数学的学习过程稍反映出数学的发明过程的话,那么就应当让猜想、合情推理占有适当的位置。”
该文为江苏省教育科学“十二五”规划课题“中学数学片断教学的自然设计研究”的阶段性成果
2015-03-04(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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