微课程微亦不微

摘要：

一、微课程的意义伴随着大数据时代的到来，自带设备（BYOD， BringYourOwnDevice）不断升级换代，云教育时代已经悄然而至，“翻转课堂”、“可汗学院”使我们传统的课堂教学发生了颠覆性的变化：翻转课堂把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；把知识内化的过程放在教室内，以便学生之间、学生和老师之间有更多的沟通和交流。由传统的“先教后学”到由技术支持的“先学后教”，并且是依托微视频的自主学习，使个性化学习和差异化教学成为可能。这种方式，使知识内化和知识传授的认知环节得以优化。网络技术作为课程教学的重要介入手段，突破了传统课程教学的基本结构，对课程教学的内容结构、教学流程结构、师生互动结构进行了优化与重构，从而带来了新的教与学方式。

机标关键词：课程教学、知识内化、知识传授、内容结构、课堂教学、优化与重构、差异化教学、自主学习、学生、先学后教、网络技术、时代、升级换代、流程结构、介入手段、技术支持、互动结构、教与学、个性化、颠覆性

分类号：G64;G40

在线出版日期：2015-02-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：84-84