10.3969/j.issn.1004-5872.2015.01.023
物理课堂提问的多维分析
在物理课堂教学中,通过优化课堂提问策略,进而实现提问转向多元、提问的策略迁移和提问的功利摒弃,有效促进学生思维能力的发展。
课堂提问、物理课堂、思维品质
G63;G6
该文为江苏省教育科学“十二五”规划2013年度课题“‘学术性高中’物理教学中求异思维培养的策略研究”课题编号C-b/2013/02/015的阶段成果之一
2015-02-03(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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