中小学校内教学督导现状问题及对策分析

摘要：

2010年，中共中央、国务院正式发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，当中明确规定：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务……把教育工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来；制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系……”提高教学质量必然要围绕教学活动而展开，那么如何来分析、判定教学活动的有效性呢？早在2003年，教育部就正式确立了5年一周期的高等教育教学评估制度，几乎所有的高等院校（包括独立院校、成人院校）都建有内部质量监控的教学督导组织，通过专职的督导员对教学进行有效的督导。而在中小学，尤其是青少年转折阶段的中学阶段，只在区域范围内设置类似的教学督导组织，是对学校整体的办学水平给予评估，太过笼统宽泛，难以有效地达到监管效果。虽然有部分重点中小学内部设置了教学督导组或类似机构，取得了一些成绩，但仍然存在着许多问题和缺陷，校内教学督导尚处在自觉、自律、自行其是的阶段。由于没有明确可遵循、参考的规章制度，中小学校内教学督导无法充分发挥其功效，重督轻导，有过程没结果，不能完全适应当前教育改革的形势和发展。

机标关键词：中小学校、教学督导、教育质量保障体系、教学活动、院校、改革和发展、改革的形势、组织、中学阶段、中共中央、质量监控、设置、评估制度、教育教学、教育工作、教学质量、教学环节、监管效果、核心任务、国家标准

分类号：G4 ;G64

在线出版日期：2015-02-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：20-21,22