高中地理教师教学衔接意识的培养

摘要：

教学衔接意识是指地理教师在课堂教学过程中从教学过程的阶段性、连续性与发展性以及学生终生发展的角度出发，整体把握高中地理课堂教学全过程的观点和思想的总称。教学衔接包括纵向和横向两个方面的衔接。纵向教学衔接是指高中地理教师立足于学生地理素养形成的全过程，整体把握初、高中两个学段地理课程的课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、课程内容（标准与活动建议）和教学的实际效果，研究和实施有针对性的教学策略，以保证初、高中地理教学的连续性和完整性。横向教学衔接主要是指高中地理课程内部各门课程之间的衔接以及高中地理课程与其他各门学科课程的衔接。本文主要从纵向教学衔接角度出发，就如何唤醒高中地理教师教学衔接意识作粗浅的探讨。

机标关键词：地理教师、教学衔接、意识、高中地理课程、整体把握、课堂教学过程、教学全过程、连续性、课程设计思路、课程基本理念、高中地理教学、终生发展、学生、学科课程、实际效果、课程性质、课程内容、课程目标、教学策略、活动建议

分类号：G63;G62

资助基金：该文为国家社会科学基金“十二五”规划教育学青年课题“基于学校变革的基础教育质量整体提升的县域研究”CHA120132

在线出版日期：2014-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：65-67