如何有效开展初中生物科学探究活动

摘要：

2011版的《初中生物新课程标准》提出了“重要概念”，重要概念是位于学科中心的概念性知识，是学科结构的主干部分。重要概念可以统摄学科核心内容，凸显学科本质，具有重要的教育教学功能。自“重要概念”提法推行以来，得到广大教育工作者的普遍认可，目前一线教师比较困惑的是有没有有效的体现或者帮助学生建构重要概念的教学策略或途径。《新课标》更多篇幅突出培养学生的科学素养，其中重要方面就是培养学生的科学探究能力。重要概念和科学探究既然都是《新课标》的宠儿，笔者思考能否找到切入点将两者有机地联系起来，通过重要概念指导科学探究活动的实施，同时借助科学探究活动的展示帮助学生理解重要概念的科学内涵，进而内化重要概念，让其成为学生头脑中的永久记忆，并能迁移到其他学科。

机标关键词：初中、生物科学、重要概念、科学探究、学科中心、探究活动、培养学生、帮助学生、新课程标准、教育工作者、概念性知识、一线教师、学生头脑、学科结构、学科本质、探究能力、其他学科、课标、科学素养、科学内涵

分类号：G42;G63

在线出版日期：2014-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：52-54