高中英语作业的“幸福化”设计

摘要：

教育部制定的英语新课程标准一直要求英语教学要突出学生学习的主体地位，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导教学过程中注重实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在这样的背景之下，陈旧的英语作业模式与教学改革要求间的矛盾日趋尖锐。其一，类型枯燥单一。准备型和练习型是常规中学最常见的作业形式，其内容大多是书面习题或阅读教材，作业内容与生活联系不够紧密，针对性差，仅达到巩固课堂所学知识的目的，机械地抄写、默写类以及同步测试题等标准化的书面作业占很大比例，忽略了语言运用能力的培养。其二，布置方式生硬。作业都是由教师直接指定，统一内容，学生能自主参与选择的作业较少；在完成方式上，大部分教师要求学生独立完成英语课外作业，无形中学生无从参与完成合作型作业。

机标关键词：英语作业、幸福化、语言运用能力、学生、英语教学、与生活联系、学习的主体、新课程标准、能力的培养、合作与交流、作业形式、作业内容、作业模式、注重实践、中学、阅读教材、学习兴趣、学习方式、书面作业、生活经验

分类号：G42;G63

在线出版日期：2014-08-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：62-63