“生活化”回归：中学思想品德课教学的路径生成

摘要：

美国实用主义教育家杜威（1859~1952）在其著作《学校和社会》中从尊重儿童的天性，促进儿童个性发展出发，强调教学中经验指导生活和社会适应性。杜威总结为“教育即生活”、“教育即生长”，教育即为“经验改造”，提出“教育即生活”这一概念。陶行知生活教育内容更是博大精深，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，强调教育与生活的连接，要求教育活动既关心学生未来的生活，也要关心学生的现实生活。目前初中思品课存在知行脱节的现象，学生所学到的知识很多只处于理论认识阶段，没有上升到实践层次，其所学没有很好地指导实践，为我们的生活服务。为此，中学思品课教学有必要向“生活化”回归，将现实生活引入课堂，加强思想品德课教学与学生生活的联系。

机标关键词：活化、回归、中学、思想、品德课教学、教育即生活、关心学生、初中思品课、尊重儿童、指导实践、知行脱节、学生生活、实用主义、生活服务、经验、教育内容、教育活动、个性发展、陶行知、适应性

分类号：G64;G40

资助基金：该文为无锡北塘区教师专研专项规划课题“思想品德教学回归‘本色课堂’的视域转换与实践”2013WXBTJY22

在线出版日期：2014-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：65-66