还原历史复杂性：消解高中历史教学危机的内在理路

摘要：

新课程改革已经走过了十个春秋，然而当前的高中历史课堂教学并不尽如人意，依然存在着简单化、教条化的倾向。一些教师在课堂教学中缺乏创新意识，把丰满的历史抽象成干瘪、无味的几条所谓规律、认识向学生灌输，让学生死记硬背、机械模仿，结果学生的历史思维能力得不到发展，对历史课也逐渐失去了兴趣。而教师由于没有一种紧迫感、危机感，固步自封，知识的老化和思维的僵化自然在所难免，专业素养难以提高。高中历史教学陷入无形的危机之中。那么，如何消解危机？从内在理路上看，还原历史复杂性应是一种有效对策。

机标关键词：还原、历史复杂性、高中历史教学、教学危机、历史课堂教学、学生、历史思维能力、新课程改革、专业素养、有效对策、内在理路、历史抽象、教师、机械模仿、创新意识、危机感、紧迫感、教条化、和思维、知识

分类号：B0 ;G63

资助基金：该文为江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“还原历史复杂性理念下的高中历史教学实践研究”D/2013/02/227阶段性研究成果

在线出版日期：2014-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：73-74