中学物理课堂结束环节的优化策略

摘要：

通过结束环节的学习，学生可以达到对课堂内容的系统掌握、形成知识网络，总结学习过程和思维方法，促进他们学习方法的形成和思维能力的发展，开阔视野增强物理与科技的紧密联系，拓宽思路形成对以后物理知识学习的渴望[1-2]。有经验的教师都比较注重物理课堂结束环节的安排，引导学生进行全面巩固提升，让学生完成从理性到感性的再认识过程。通常来说，教师在这个环节主要引导学生经历复习回顾、总结概括、拓展应用、练习等四个阶段。但是，在这个过程中，教师由于教学策略运用得不当，常常使复习回顾止于表面、总结概括缺乏升华、拓展应用不够深入、作业练习比较笼统，结果导致课堂结束环节流于一般形式的知识回顾与练习，而没有达到更好的效果，致使结束阶段的课堂容易成为有效教学的“戈壁滩”，成为学生情趣的休眠区[3]。教师只有通过对结束环节的各个阶段进行优化，才更有利于学生知识体系的建构和方法的积累。

机标关键词：中学、物理课堂、引导学生、知识学习、拓展应用、教师、练习、学习方法、体系的建构、知识网络、有效教学、一般形式、学习过程、学生知识、拓宽思路、思维能力、思维方法、认识过程、课堂内容、开阔视野

分类号：G63;G71

在线出版日期：2014-03-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：75-77