我的“共能”“异能”观--也谈中小学阶段的作文教学

摘要：

“共能”“异能”是福建师大文学院潘苇杭与潘新和二位先生在《写作“共能”“异能”论--“议论”体式写作应成为中小学生写作教学的重点》（《语文建设》2011年第10期。以下简称“潘文”）一文中使用的两个重要术语。潘文说：“在写作教学中，学生的写作能力可分为‘共能’‘异能’两种。‘共能’是指所有学生都要具备的写作能力；‘异能’是指学生个人特殊的写作才能，不是人人都要具备的。”潘文同时指出：“教师应因材施教，学生应适己而学。由此看来，按当今教材中的要求让所有的同学按部就班地学写同样体式的文章，按照同样的模式，写同样的作文题，把所谓的记叙文、说明文、议论文（还有应用文）写作一般视为写作‘共能’，是严重违背教育规律的。”潘文进而提出：“究竟哪一种写作体式是所有同学都要学习的写作‘共能’呢？--这就是‘议论’。‘议论’体式写作的能力是所有人毕生的需求，不论学生是否有这方面的天赋，它都必须成为中学生写作能力培养的重点，成为贯穿基础写作教育的主线。”

机标关键词：小学阶段、写作能力培养、中小学生、写作教学、体式写作、因材施教、写作教育、教育规律、中学生、应用文、议论文、说明文、记叙文、大文学、作文、主线、语文、学习、术语、模式

分类号：G63;H31

在线出版日期：2014-03-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：46-48