教育节律：高中政治课教学改进的神塑和型塑
教育节律是怀特海在1921年出版的《教育的目的》一书中提出的教育思想。他认为，教育中的每一个周期都包含三个阶段：浪漫阶段、精确阶段和综合运用阶段。这三个阶段构成三重节奏循环，每个循环都是一个单独的细胞，智力发展的整个过程是由众多个这种细胞构成的有机体组织，而教育的全过程都要受制于这三重节奏的支配[1]。本课题研究以怀特海的教育节律思想为指导，从“神塑”和“型塑”两个方面，阐述高中政治课教学改进的理念与行动。
教育思想、节律、高中政治课、教学改进、怀特海、智力发展、运用阶段、循环、细胞构成、节奏、有机体、全过程、精确阶、组织、周期、理念、浪漫、课题、出版
G63;G41
该文为江苏省中小学教研室重点课题“‘教育节律’观照下高中政治课教学的改进研究”JK9-Z068的中期研究成果
2014-02-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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