构建校本教研“反思生态”助力教师专业成长

摘要：

关于培养反思型教师的教育思潮自20世纪80年代在美国、英国、加拿大等教育发达国家兴起之后，以教师“反思”作为逻辑起点来促进教师成长的自主取向的教师专业发展路径就被许多西方发达国家教育工作者和教育研究者广泛接受，目前已成为衡量当代优秀教师的标准之一。当今，在诸多有关教师教育的期刊和文献中，“教学反思”、“反思性教学”“、反思型教师”等关键词如潮涌来。不论是新课程对反思型教师的诉求，还是追求更为人本的教学理想，都挑战着教师的专业能力，期待学校革除传统校本教研弊端，努力构建校本教研“反思生态”。

机标关键词：构建、校本教研、生态、反思型教师、发达国家、教学反思、教育研究者、教育工作者、专业能力、优秀教师、逻辑起点、教育思潮、教师专业、教师教育、教师成长、新课程、加拿大、关键词、反思性、等教育

分类号：G64;G63

在线出版日期：2014-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：43-44