试论复杂性理论视域下的课堂教学

摘要：

复杂性理论于20世纪80年代提出，其宗旨是打破自然科学的简单思维模式，引导人们进一步揭示自然、社会的复杂本质和复杂的发展过程。世界上最复杂的事物是人，世界上最复杂的事业是培养人。埃德加·莫兰指出：“复杂的东西不能用一个关键词（概念）来概括，不能归结为一条规律，也不能化归为一个简单的思想。”用复杂性理论洞察课堂，其非线性、不确定性、自组织性[1]等特征即可显现。在课堂教学中，教师又该如何应对教学的复杂性？

机标关键词：理论视域、复杂性理论、自然科学、思维模式、课堂教学、不确定性、组织性、培养人、关键词、非线性、宗旨、特征、思想、教师、规律、概念、洞察

分类号：D9 ;B01

在线出版日期：2014-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：6-8