历史教学中人文教育缺失的原因与重建策略

摘要：

人文性是教育的基本特征之一。然而近年来“马加爵惨案”、“药家鑫事件”让人痛感学校“人文教育”的严重缺失。教育本来是人的教育，然而在以“读书-考试-上大学”为人生目标的今天，知识的教育、专业的教育被强化，而人文教育却出现严重缺失。“教育是人的教育，而非理智知识和认识的堆积。”[1]从这个意义上说，人文教育是不可以从教育中单独抽出的，它在中学教育中具有重要的基础性地位。正因为如此，人们不断地呼吁重建人文教育。历史学科作为人文学科的核心部分，不仅要传承历史文化知识，还要作为引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观等人文教育的重要载体。

机标关键词：历史教学、教育缺失、人文教育、人的教育、文化知识、基础性地位、重要载体、中学教育、引导学生、人文学科、人生目标、历史学科、人文性、人生观、马加爵、价值观、非理智、道德观、专业、重建

分类号：G64;G42

在线出版日期：2013-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：74-75