深度学习：提升基于学案的阅读教学品质

摘要：

当下不少学校在推行“学案导学”的阅读教学模式，实施中主要存在以下问题：一是课前学案内容复杂，加重了学生的预习负担；二是学案问题设计照搬教参，学生预习时大都将文本放在一边，直接抄录教材解析答案；三是课堂活动方式单一，阅读教学的立体对话过程简化为师生校对答案的过程；四是机械训练过多，工具性异化，人文性淡化，脱离了语文学科的本质属性。

机标关键词：学习、提升、阅读教学模式、工具性异化、语文学科、学生、学案导学、问题设计、活动方式、本质属性、人文性、训练、学校、校对、文本、立体、课堂、解析、教参、教材

分类号：H31;G42

在线出版日期：2013-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：49-51