中小学绩效考核应超越量化模式

摘要：

2008年，国务院颁布《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，从2009年1月1日起，在所有事业单位义务教育学校实施。这项制度旨在打破“大锅饭”，体现“多劳多得”、“奖优罚劣”，焕发教师工作的积极性。这对于构建和谐社会、夯实基础教育、提高教学质量无疑有着重要的意义。但是，在有些学校，或是少有绩效，或是矛盾纷纷、乱象频生，主要原因是考核方式方面存在问题。这些学校一般是单一地采用量化考核模式，或夸大量化模式的功效，或不科学、不公正、不合理地考核教师的绩效，或不公开、不全面、不平等进行量化考核，带来的隐患很多。从管理者的角度来看，量化考核被看作是一种精确、客观、透明、公平、便捷的标准。实事求是地讲，量化考核确实在一定程度上有此特征，但单一化、绝对化、机械化，就会走向反面。笔者认为，量化考核是必要的、应该的，不应摒弃，但要扬弃、要超越，要在更高层次上使用，要有辅助性措施，要有更广泛的关注、更完善的空间；不应滥用、不应误用、不宜乱用。

机标关键词：中小学、绩效考核、量化考核、义务教育学校、构建和谐社会、事业单位、实事求是、量化模式、考核模式、考核方式、教学质量、教师工作、奖优罚劣、绩效工资、基础教育、多劳多得、绝对化、机械化、国务院、管理者

分类号：G52;G40

在线出版日期：2013-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：13-15