农村教师课程实施能力的现实困境与应对策略*

摘要：

　　随着课程改革的不断推进，教科书不断出现新的版本，教学理念不断革新，教学方式纷纷推出，教学评价方式日趋灵活，这对农村教师的专业素养提出了全新的挑战。从调研情况看，目前农村教师面对新课程出现无力感、无助感是较为普遍的现象，一些教师要么囫囵吞枣、不加辨别地套用别人新课程的教学方法，要么干脆新瓶装旧酒、不假思索简单地沿用过去的教学方式。由此，课程改革与实施面临的一个重要问题就是，如何从根本上提高教师的课程理解能力、课程转换能力、课程操作能力和课程评价能力，帮助教师从“机械”、“常规化”、“他主”的课程实施向“整合化”、“创新型”、“自主”的课程实施转换，进而提高课程的实施质量。因此，有必要深入分析农村教师课程实施能力的现状与困境，并提出相应的解决途径和策略。

机标关键词：农村、教师、课程实施、转换能力、现实困境、教学方式、课程改革、新课程、改革与实施、专业素养、评价能力、评价方式、理解能力、解决途径、教学理念、教学方法、操作能力、整合化、无助感、教科书

分类号：H31;H05

资助基金：该文为教育部2011年度人文社会科学重点研究基地重大研究项目“城乡统筹视域中农村义务教育教师补充机制研究”项目批准号11JJD880035的研究成果

在线出版日期：2013-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：6-9