西部农村贫困地区学校课程开发模式研究

摘要：

新课程改革已在全国逐步推进,它要求"改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性"[1],要求"课程改革要适应当地社会经济的发展"[1].在此情境下,我国的课程开发研究掀起了热潮,一些研究已经关注到民族、农村地区的课程开发,如李定仁《西部民族地区校本课程开发研究》,王鉴的《我国民族教育课程改革及其政策研究》,覃章成的《农村学校校本课程开发的背景、价值与策略初探》等,从这些研究来看,它们具有两个方面的特点:首先,这些研究存在一个前提假设,即课程开发是基于农村或民族地区课程开发条件、水平方面而提出的,但是对于农村贫困地区需要什么样的课程探讨不足;其次,从对象上来看,这些研究关注民族、农村,而对于农村贫困地区关注力度明显不足.因此,本文的研究主要基于两个方面提出,首先,课程开发基于需求与供给的角度来进行分析;其次,课程供给研究主要是基于农村贫困地区本身的特点提出.

机标关键词：西部农村、贫困地区、学校课程开发、校本课程开发、课程开发研究、教育课程改革、西部民族地区、三级课程管理、需求与供给、新课程改革、政策研究、社会经济、农村地区、开发条件、关注民族、适应性、关注力、状况、增强、学生

分类号：G4 ;G42

在线出版日期：2013-06-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：3-7