10.3969/j.issn.1004-5872.2013.04.021
初中数学生态课堂的构建策略
随着课程改革的深入,学生学习的积极性得到有效的调动,教师的专业素养得到切实的提高,我们收获着较好的教学效益.但审视我们的数学课堂,在过多关注学业成绩的情况下,学生学习方式单一、探究能力不强、不会与人合作乃至不会学习、讨厌学习等现象并没有得到真正改变,学生缺乏可持续发展的空间.
初中数学、生态课堂、学生学习方式、可持续发展、专业素养、学业成绩、数学课堂、能力不强、课程改革、教学效益、审视、空间、教师、极性
G42;G63
该文为江苏省教育科学"十一五"规划重点资助课题《初中课堂生态文化的构建研究》课题B-a/2006/02/017
2013-08-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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