高中地理课堂师生对话行为偏差及其矫正

摘要：

课堂对话,是指为发展学生的创造潜能,以师生平等为基础,以问题为核心,以学生自主探究为主要特征,在教师引导下,通过师生之间、生生之间、师生与文本之间的"对话"进行教与学的活动过程.对话行为不是狭隘的语言交流,而是师生沟通、合作、共建的互动交往过程,是师生之间分享信息、观念与观点或者共同解决某个问题的过程.让对话交流走进地理课堂,用互动对话构建高效课堂,已成为深化地理课程改革的必然诉求,不少教师也曾做过有益的探索.然而,由于缺乏对对话内涵的科学把握,缺乏对课堂对话的精神的真正理解,缺乏对有效对话的方法的掌握,导致课堂对话行为出现种种偏差,并因此而形成低效、甚至无效课堂.如何针对目前地理课堂对话行为的各种偏差,采取行之有效的矫正策略,使地理课堂教学走上正确的有效对话之路,这是亟待解决的实际问题.

机标关键词：地理课堂、师生对话、行为偏差、课堂对话、师生之间、自主探究、语言交流、学生、师生平等、师生沟通、课堂教学、课程改革、科学把握、教师引导、矫正策略、活动过程、互动交往、互动对话、对话交流、创造潜能

分类号：G63;G40

在线出版日期：2013-06-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：62-64