教材解读的偏颇与三个维度——以《美国联邦政府的建立》一课为例

摘要：

教材解读就是教师对教授行为中所利用的一切素材和手段的开发和利用,最主要是指教师对教科书的使用和开发.新课程倡导教师是课程的实施者、开发者,为教师主动性、创造性的发挥提供了保证.然而,反思我们的课堂教学,教师在使用教材中确确实实存在着随意性过大的问题,同一课内容,不同的教师会确定不同的教学目标、教学内容.准确解读教材是教师课堂教学成功的关键,而教学实际中出现的一些问题应该引起广大历史教学工作者和研究者的关注.笔者通过分析以《美国联邦政府的建立》一课为内容的一次教学大比武中选手们对教材的解读,结合教材实际谈谈自己的看法.

机标关键词：使用教材、解读、三个维度、美国、课堂教学、教师主动性、开发和利用、联邦政府、历史教学、新课程、教学内容、教学目标、教学成功、教师课堂、实施者、开发者、教科书、工作者、创造性、行为

分类号：G63;G42

在线出版日期：2013-06-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：55-57