英语教学中的听力活动设计

摘要：

听力理解是听话者领会说话者的说话意图和表达出的意思的过程,这个过程不仅需要听者具备听说的基本知识和技能,还需要听者具备一些听力技巧和策略.在听力教学中教师应结合语言知识的训练,把培养学生的听力策略和听力习惯作为听力教学的目标之一.为了实现此目标,教师根据学生的学习特点和需求有针对性地采取相应的教学活动.下文将听力过程分为听前(pre-listening)、听中(while-listening)和听后(post-listening)三个阶段,并设计了相应的教学活动.
一、听前的活动设计
1.布置场景任务,引出听力话题
根据听力材料的目的和内容,教师可辅以与听力话题相关的背景知识材料,如与话题有关的词汇、短语、图片、演讲、电影等.然后教师布置一些场景任务以及与话题相关的问题让学生讨论和回答,鼓励学生交换关于话题的想法,从而引出听力话题.例如听力内容是关于earthquake(地震)话题的,那么教师可以提供一些地震的场景图片,让学生相互讨论地震来临时的注意事项及当你遇到地震时该怎么做等问题,从而为下面的听力做铺垫.这样的听前准备活动可使学生有目的地去听,达到事半功倍的效果.

机标关键词：英语教学、听力教学、学生、教师、教学活动、话题相关、地震、场景、知识和技能、准备活动、知识材料、语言知识、学习特点、图片、听力习惯、听力内容、听力理解、听力技巧、听力过程、听力策略

分类号：H31;H04

在线出版日期：2013-04-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：55-56