影响农村高中生物课堂有效教学的三类偏差

摘要：

高中生物学教材自2004年进入实验区以来,如今在全国绝大多数省、自治区和直辖市使用.作为苏教版高中生物教材的编写者,我们在关注城市学校高中生物课堂教学的同时也更多地走进农村学校,与一线教师交流,并进入课堂观摩由学生、教师和教材形成的动态生态过程.在交流和观摩中,我们可喜地发现农村高中生物学教师在自觉地实践着新课程的理念,将教材作为课程资源的一部分去用教材教,而不是教教材.但是,在课堂上也存在着一些偏差,将其中的主要偏差归为以下三类,下面结合这三类偏差来分析教师解读教材的行为,以建议教师高度重视教材分析,更好地处理好教材资源,从而形成有效的教学.

机标关键词：农村、生物课堂教学、有效教学、高中生物学教材、生物学教师、偏差、高中生物教材、有效的教学、教师和教材、一线教师、学校、生态过程、课堂观摩、课程资源、教师解读、教材资源、教材分析、交流、自治区、直辖市

分类号：G63;G42

在线出版日期：2013-01-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：61-62