地理课堂隐性课程的挖掘

摘要：

一、挖掘课堂隐性课程的理论依据
1.显性与隐性课程的含义
显性课程又称正式课程,是为实现教学目的而正式列入学校课程计划并按照学科实施的课程.其实施较偏重于教科书,偏重于对知识的"灌输",偏重于对学生的"训练".仅仅靠这种教育方式,学生很难实现个性的全面、和谐的发展.隐性课程也称"潜在课程"、"隐蔽课程",内容包括思想、政治、道德、品质、情感、意志、行为和习惯等方面,要求重视学习过程,学会学习、学会交流、学会合作,提高综合素质等.学生参与这类课程通常是无意识地接受其中的经验,获得非学术性的知识.

机标关键词：地理课堂、隐性课程、学生参与、和谐的发展、高综合素质、知识、正式课程、隐蔽课程、学习过程、学会学习、显性课程、潜在课程、理论依据、课程计划、教育方式、教学目的、学术性、无意识、教科书、政治

分类号：G4 ;G42

在线出版日期：2012-07-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：75-77