类型化叙事症候剖析及其矫正策略

摘要：

从总体趋势看,高中写作教学目前陷入了两难的困境:一是所有教师都知道写作教学越来越重要,二是大多数教师选择越来越不教写作.这种回避乃至逃避的心态不是解决实际问题应有的积极策略.近年来,有识之士把目光聚焦在“写作的有效教学”上,各地高中语文教研活动也不约而同地把“写作有效教学”作为研讨的对象,这是聊可欣慰的现象.可是何谓有效、怎样才能做到有效等问题仍然困惑着广大语文教师.不可否认,很多同仁在这方面做了大量的探究,积累了许多宝贵的经验.从文体的角度看,以记叙文写作为突破口,不失为突破高中语文写作教学瓶颈的关键.选择记叙文是因为记叙文是学生接触最早、训练最多、根基最稳、写法最活的文体.但由于记叙文易写难工,学生往往有“想说爱你不容易”的感叹,老师也有“伤心总是难免的”之感触.因而,要想写好记叙文,必须重新审视典型态叙事的理念,努力克服类型化叙事症候.

机标关键词：类型化叙事、症候、剖析、记叙文写作、语文写作教学、有效教学、高中语文、解决实际问题、语文教师、总体趋势、重新审视、学生、文体、教研活动、教师选择、积极策略、高中写作、突破口、教学目、训练

分类号：R81;R27

在线出版日期：2012-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：65-67