农村中小学教师专业发展的个体困境与自主发展策略

摘要：

教师专业发展是当下教师教育领域的一个热点话题,考虑到我国农村教育的边缘性、落后性,农村教师的专业发展更成为教师管理者与理论研究者关注的重点.人们纷纷从政策、制度、经费、管理、评价等多种角度提出若干促进农村教师专业发展的策略,将对这一问题的研究推向深入.但我们也应该看到,上述政策、制度、经费、管理、评价等对于教师而言更多的是一种“他者”的视角,且属于相对宏观的层面,它们的落实毕竟是一个循序渐进的过程,不会一蹴而就、立竿见影地实现.在这种情况下,我们自然会把农村教师的专业发展更多地寄托在教师个体身上.由此,教师自主性的专业发展就显得更加重要,它作为内因,决定着农村教师专业发展的根本.本文将在分析目前农村教师专业发展的个体困境的基础上,探讨这一群体专业发展的自主策略.

机标关键词：农村中小学、教师专业发展、教师个体、教师的专业发展、管理者、教师自主性、自主策略、制度、政策、循序渐进、热点话题、农村教育、经费、教育领域、研究者、落后性、边缘性、自然、问题、视角

分类号：G45;G61

资助基金：该文为江苏省高校哲学社会科学研究基金项目2010SJD880038“苏北农村中小学教师专业化发展的问题与策略研究”的阶段性研究成果

在线出版日期：2012-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：26-28