物理实验在创设问题情境中的作用

摘要：

瑞士心理学家皮亚杰以内因与外因相互作用的观点提出了儿童认知发展学说.皮亚杰认为:儿童在与周围环境相互作用的过程中,逐渐建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展.皮亚杰在此基础上创立了建构主义理论,建构主义认为知识不能简单地通过教师传授得到,学习总是与一定的"情境"相联系.在实际情境下进行学习,可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去"同化"当前所学的新知识,并赋予新知识以某种意义;如果原有经验不能同化新知识,则要引起"顺应"过程,即对原有认知结构进行改造与重组.通过"同化"与"顺应",最终达到对新知识的意义建构.

机标关键词：物理实验、创设问题情境、知识、认知结构、皮亚杰、相互作用、建构主义理论、学习者、同化、内因与外因、周围环境、意义建构、心理学家、实际情境、经验、过程、发展学说、儿童认知、重组、瑞士

分类号：G4 ;G44

在线出版日期：2012-05-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：66-69