诗解数学文化教育之要义

摘要：

数学课堂长久以来给人的刻板印象常被形容为“有知识,设文化”,究其原因,这里虽有系统的知识体系的建构,有缜密的逻辑思维的演绎,有抽丝剥茧条分缕析的推理与证明,但却往往缺少了对于一门学问的教化来说关乎灵魂的东西,那就是盈盈流转的文化意蕴和深厚的历史内涵,这使得学习者常常被数学不够亲切的面目所蔽、所累,无法真正地了解数学、融入数学.对此,数学家M·克莱因有着很深的理解,他认识到,“在人类文明中,数学如果脱离了其丰富的文化基础,就会简化成一系列的技巧,它的形象也就被完全歪曲了.”因此,如何将数学丰富的文化历史意涵恰如其分地渗透在数学课堂教学中,让数学的文化力量如和风细雨般涤荡学习者的心灵,是数学教育的一项重要使命.而究竟于何时、何处、将数学文化以何种形式融于数学教学之中呢?对此,杜甫的著名诗篇《春夜喜雨》给出了极好的回答,所谓“好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声”,如上佳句恰到好处地道出了数学文化教育的诸多要义,值得我们揣摩和深思.

机标关键词：数学文化教育、数学课堂教学、学习者、体系的建构、润物细无声、知识、文化意蕴、文化历史、文化力量、文化基础、数学教育、数学教学、人类文明、逻辑思维、历史内涵、刻板印象、春夜喜雨、数学家、克莱因、证明

分类号：H15;G43

在线出版日期：2012-06-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：48-50