高中生物教学设计中学情分析的价值、内涵与方法

摘要：

@@ 传统的教学对于学生的初始状态关注不够,对于学生的学习能力、兴趣、意志、情感和认知结构等分析不够深入.而系统设计的教学关注学情分析,考虑学生的初始特征.特别是有关学习方面的特征.建构主义理论认为,学习是学生对新信息的接受,并与原有信息的融合,建构新的认知,形成新的概念的活动.

机标关键词：高中、生物教学设计、学情分析、价值、内涵、学生、学习能力、建构主义理论、新信息、系统设计、特征、认知结构、初始状态、学习方、教学关、意志、兴趣、情感、活动、概念

分类号：G64;G65

在线出版日期：2011-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：75-77