10.3969/j.issn.1004-5872-C.2008.10.028
"细节"还是"体系"——对当前高中历史教科书编写的反思
@@ 当前通行的四种版本(人教版、人民版、岳麓版、大象版)的高中历史教科书,虽然在编排体例、知识整理和课程设置上各有倚重,但在内容编撰上,表现出了共同的认知取向和思路判断:专注于认知体系的建立而淡化了历史常识的积累和梳理.对于这种思路或取向,笔者不能苟同.笔者认为:高中历史教科书的编撰,还是应以常识的积累、史实的梳理为主,而以体系的构建、知识的养成为辅;换言之.在"细节"(常识的记忆、积累)和"体系"(知识的养成、规律的总结)之间,当突出"细节"的中心定位.这是因为:
认知体系、高中历史教科书、知识、中心定位、养成、思路、梳理、认知取向、历史常识、课程设置、编排体例、岳麓版、人民版、人教版、整理、判断、记忆、规律、构建、淡化
TP3;F27
2008-11-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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