阅读教学:如何走出话语霸权和放任自流

摘要：

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从对话理论的视角来看,大致以2001年<语文课程标准>颁布为界,阅读教学表现出了两种很不相同的取向:一是教师代替学生阅读,以权威姿态的讲授垄断课堂话语权;一是教师不作为,放任学生与文本的交流.并且后者已渐成气候,日益时尚和流行.

机标关键词：阅读教学、学生阅读、课程标准、教学表现、教师、对话理论、话语权、姿态、语文、文本、视角、时尚、权威、取向、气候、垄断、课堂、交流、讲授、颁布

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2008-08-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：43-44