从课例分析的视角谈数学"过程教学"的误区

摘要：

@@ 在数学教学和学习中,重结果更要注重过程已是数学教育领域的基本共识.认为数学教学是数学活动的教学,数学教学过程是数学活动的过程成为目前国际数学教育界比较一致的看法.正是在这种数学活动论的理念下,出现了诸如"在做数学中学数学","教会学生实现数学化过程"等以学生自主参与活动为特征的"过程教学"理论.中学数学课程标准在目标要求、教学建议、评价建议中把过程与方法作为三维目标之一,让学生经历数学知识的形成与应用过程,重视对学生数学学习过程的评价,由此可看出对过程教学的重视.但由于对过程教学的实质缺少进一步的阐释和理解,从而在教学中出现了一些误区.

机标关键词：课例分析、视角、数学教学、过程教学、数学活动、中学数学、学生自主、过程与方法、注重过程、应用过程、学习过程、数学知识、三维目标、评价建议、目标要求、课程标准、教育领域、教学建议、教学过程、基本共识

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2006-12-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：59-61